Podučavanje i učenje
Nastava i učenje su vitalni procesi u preživljavanju budući da oni čine sam temelj rasta.
Obje ove metode su neophodne za postizanje razvoja nastojeći ostvariti značajne promjene u ponašanju.
Jednako tako, imaju različite stilove i teorije koje vode sustav obrazovanja. Oni su također bitno međusobno povezani na način da morate nešto naučiti prije nego što to zapravo možete naučiti i da vas čin poučavanja može učiniti da naučite nešto.
Ergo, poučavanje i učenje su vrlo presudni i povezani progresije.
Što je podučavanje?
Nastava je došla iz stare engleske riječi " t ǣ limenka" što znači "pokazati" ili "istaknuti". Vidljivo, kad čujete riječ "učite", često razmišljate o učionicama, satovima i, naravno, o nastavnicima koji ističu različite informacije.
Dakle, to je čin komuniciranja ideja, emocija i / ili vještina učenicima ili studentima. Nastavnici se usredotočuju na iskustva učenika ili učenika i olakšavaju situacije kako bi se osiguralo učenje.
Obično postoje dva oblika nastave:
- formalan
Učionice koje se temelje na učionici koje olakšavaju licencirani stručnjaci spadaju u formalnu nastavu. Njime upravljaju obrazovni sustavi koji moraju slijediti određene nastavne planove i programe, satove nastave i odgovarajuće standarde.
- neformalan
Nastava koja se zbiva izvan propisa učionice i ne zahtijeva licenciranje se kategorizira kao neformalna. Primjeri ovih su kućni ili vanjski školski vodiči.
Što je učenje?
Pojam učenja nastao je sa stare engleske riječi "leornian", koji je preveden kao "da se upoznaju" ili "razmišljaju". Doista, ljudi uče dobivanjem novih znanja i kad dobiju uvid u razmišljanje o nečemu.
Naime, učenje je stjecanje novih informacija ili izmjena postojećih znanja, preferencija, stručnosti i drugih aspekata ponašanja. Sljedeći su kriteriji učenja:
- Više ili manje stalna promjena
Pravo učenje karakterizira promjena pojedinca u ponašanju koja traje dosta dugo. Na primjer, učenici koji imaju nulu u kvizu ili testu često se smatraju da nisu naučili ništa iz nastave jer novo znanje nije zadržano nakon nastave.
- Pozitivan ili negativan
U idealnom slučaju, pojedinac se treba pozitivno promijeniti nakon što ga podučava. Međutim, dobro je poznata činjenica da su negativna ponašanja obično naučena.
- Provedeno iskustvom
Također treba napomenuti da učenje nije posljedica pasivnih uzroka kao što je bolest, sazrijevanje i ozljeda.
Razlike između podučavanja i učenja
Primarni cilj nastave je prenošenje znanja i praćenje promjena u ponašanju dok učenje ima za cilj razumjeti i primijeniti znanje. Učitelj želi podijeliti ono što zna, a učenik namjerava primiti nove informacije.
U usporedbi s učenicima, nastavnici imaju viši autoritet.
Da bi proces nastave bio aktualiziran, učitelji trebaju imati učenike kao primatelje novih znanja. S druge strane, učenici ne moraju uvijek trebati učitelje da uče nešto kao puko samotno iskustvo može donijeti realizacije; stoga, učenje.
Nastava se odlikuje višom razinom stručnosti u odnosu na učenje.
Proces učenja poboljšava se ukrašavanjem znatiželje studenata. Alternativno, poučavanje se poboljšava tražeći način da pobudi znatiželja učenika.
Općenito, poučavanje pomaže drugima promatranjem i prikladno pokazujući koja bi ponašanja trebala biti zadržana i izmijenjena dok je poduzeće za učenje obilježeno sposobnošću razumijevanja povratnih informacija i primjene na buduće ponašanje.
Uglavnom, učenje je moguće do našeg zadnjeg daha. Što se tiče podučavanja, ljudi još uvijek mogu naučiti iz učenja nekoga tko je već umro.
U biti, učenje nije moguće odrediti. Studenti su usmjereni na studij, ali čin učenja više je unutarnji proces. Naprotiv, nastavu se može dodijeliti i provjeriti kroz nastavne planove, planove za lekciju, nastavne planove i slično.
U usporedbi s učenicima, broj učitelja često je manji. Obično su manje uključene osobe u procesu učenja od onih na završetku učenja.
Tečaj je više prožet autonomijom u odnosu na vježbe učenja. Na primjer, studenti obično moraju zatražiti dopuštenje nastavnika prije uključivanja u određeno ponašanje povezano s klasom.
U tipičnom okruženju u učionici, čin olakšavanja nastave izvodi učitelj, a učenici su odgovorni za stjecanje znanja.
Najčešće, proces nastave je svjestan zadatak dok učenje može biti svjesno i nesvjesno.Na primjer, obično učimo bojati se nešto iz negativnog iskustva iz prošlosti posebno tijekom djetinjstva. Akrofobni, netko tko je iracionalno preplašen od visina, možda nije svjestan da ima stanja jer je pao s ljestvice kad je bio dijete.
Nastava vs učenje: usporedni prikaz
| Nastava | Učenje |
| Općenito se bave pružanjem znanja | U osnovi preuzima ulogu primatelja |
| Više ovlasti | Niži autoritet |
| Poznati su bolje vještine | Gledano s manje znanja |
| Više ovisi o prisutnosti učenika | Manje ovisna o prisutnosti nastavnika |
| Potiče znatiželju i motivaciju učenika | Poboljšano je kognitivno zeznuto |
| Daje povratne informacije | Shvaća i primjenjuje povratne informacije |
| Moguće čak i nakon smrti | Nije moguće nakon smrti, ali se može obaviti tijekom cijelog života |
| Može biti ovlašten | Ne može biti u suštini mandat |
| Manje nastavnika u odnosu na polaznike | Više polaznika u odnosu na učitelje |
| Više autonomije | Manje autonomije |
Sažetak podučavanja i učenja
- Nastava i učenje povezani su s ključnim igračima u postizanju značajnih promjena u pogledu holističkog poboljšanja pojedinaca.
- Nastava je proces prenošenja informacija.
- Učenje je proces primanja znanja što se očituje pozitivnom ili negativnom promjenom koja traje dosta dugo.
- Nastava se pripisuje više autoriteta, autonomije i stručnosti.
- Podučavanje kao proces zahtijeva učenike dok učenje može biti čak i bez učitelja.
- Nastava se bavi davanjem povratnih informacija dok učenje napreduje razumijevanjem povratnih informacija.
- Učitelj koji je već preminuo još uvijek može utjecati na druge dok učenje prestaje kada život završi.
- Za razliku od učenja, učenje ne može biti ovlašteno dok se čin nastave može pokriti direktivom.
- Postoji više nastavnika u odnosu na učenike.
